以下是智学网为大伙收拾的《高中二年级物理楞次定律说课稿》，期望能为大伙的学习带来帮助，不断进步，获得优秀的成绩。

一．说教程

教程的内容、地位和用途

本节教程为高中二年级物理选修3-2第二章的第一节。内容讲述的是感应电流方向的规律。教程是在初中磁场常识和对电磁感应简单认识的基础上，借助高中已学过的常识，较为深入的研究磁转化为电的规律，研究电场、磁场的统一性。这类内容，在高中物理教程中占有要紧地位。

教程的问题大部分都涉及到三维空间，对培养学生的空间想象能力极为有益。实验办法在教程中占有要紧地位，但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结，而是实验和推理结合起来，得出比较抽象的结论，在这里，学生的察看实验能力和思维能力都将得到进一步的进步。

大纲的需要及教学目的

依据教学大纲的需要和教程的特征，结合学生实质，特拟定本课的教学目的如下：

智能目的：

①理解楞次定律的内容。

②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。

③会用楞次定律解答简单的有关问题。

情感目的：

①培养学生勇于进取，重视实验和为追求真理锲而不舍的精神。

②培养学生擅长动手，勤于动脑的好实验素质，培养学生仔

细察看认真剖析的科学态度。

教学重点与难题：

使学生了解地了解引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激起的磁场之间的关系是这一节课的重点，对这肯定律的应用是这一节课难题。

二．说教学法

教学对象剖析

①学生已经学会了法拉第电磁感应定律，已能解决感应电流的大小问题。

②学生通过立体几何和磁场部分的学习，对三维空间已有一定量的认识，但尚不可以熟练学会。

③好奇心强是初中生的心理特点之一，可以通过生动，直观的物理实验调动学生的学习兴趣，从而提升学生的察看能力，培养了他们的思维能力。

说教法

①本课使用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性。

②运用多媒体技术化抽象为具体，突破教学难题。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，很大的克服了学生的思维障碍，能够帮助他们理解和学会定律。

③由学生的分组实验，激起动机，培养学生的学习积极性。

④通过例题深化动机，培养学生的创造性。

说学法

学法在教与学的双边活动中占据极其要紧的地位，学而得法是教学的终目的，给学生适合的学法指导，可突出教学初中生的主体地位，有益于教与学双边活动的拓展，使教学轻松而高效;本课结合教法，学生可按以下学法进行学习。

①实验探索法:本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，反复考虑物理现象是什么原因和结果，能够帮助培养学生的实验察看能力和常识的迁移能力。

②比较总结法：通过对现象的剖析、比较、总结出物理规律的过程，能够帮助学生剖析能力和综合能力的培养。

③反馈定位法：本课通过实例分析和训练反馈，可以巩固所学常识，也有益于学生对定义的准确定位和正确思维的形成。

三．说过程

1．复习提问

1.产生感应电流的条件是什么？2、列举能使右图产生感应电流的办法

3、你了解感应电流的方向与什么原因有关吗？怎么分辨其方向呢？

（学生集体回答引出实验）

2．演示实验，让学生通过察看发目前四种状况中：

①线圈中是不是产生感应电流？为何？

②穿过线圈的磁通量是如何变化的？

③检流计的偏转方向是不是一致？

④在每一种状况中检流计的偏转方向一直维持肯定的方向

（重复做几次，不会例外），使学生了解的意识到这个“势必”其中就肯定有其规律性。引导学生填写如下表格的一至三行：